โดย... นพ.กรณ์ ปองจิตธรรม 

ปัญหาหนี้ครัวเรือนของประเทศไทยไม่ได้เกิดจากปัจจัยภายนอกเพียงอย่างเดียว แม้ตัวเลขหนี้ครัวเรือนจะค่อยๆ ปรับลดลงจากจุดสูงสุดที่เกิน 94% ต่อ GDP ในช่วงโควิด มาอยู่ที่ประมาณ 88% ในปัจจุบัน แต่มูลหนี้รวมยังคงอยู่ที่ราว 16.4 ล้านล้านบาท และตัวเลขที่ลดลงนั้นเกิดจากฐาน GDP ที่โตขึ้น ไม่ใช่เพราะคนไทยมีหนี้น้อยลงจริงๆ

ตัวเลขที่สะท้อนความรุนแรงของปัญหาได้ชัดเจนที่สุดมาจากฝั่งคุณภาพหนี้ ไม่ใช่แค่ปริมาณ ข้อมูลจาก ttb analytics อ้างอิงฐานข้อมูล ธปท. ระบุว่าเกือบ 1 ใน 3 ของหนี้ครัวเรือนทั้งหมดเป็นหนี้เพื่อการอุปโภคบริโภค เช่น สินเชื่อส่วนบุคคลและบัตรเครดิต ซึ่งถือเป็นหนี้ที่ไม่สร้างรายได้ (Non-Productive Loan) สัดส่วนนี้สูงกว่ามาเลเซียและจีนอย่างมีนัยสำคัญ และเมื่อพิจารณาคุณภาพสินเชื่อในไตรมาส 3 ปี 2567 จากข้อมูลเครดิตบูโร พบว่ามูลค่าสินเชื่อที่ค้างชำระเกิน 90 วัน (NPL) อยู่ที่ 1.2 ล้านล้านบาท คิดเป็น 8.78% ต่อสินเชื่อรวม โดยบัตรเครดิตมีสัดส่วน NPL สูงถึง 12.58% 

“ตัวเลขเหล่านี้ไม่ได้บอกแค่ว่าคนไทยมีหนี้มาก แต่บอกว่าหนี้จำนวนมากเกิดจากการบริโภคเกินตัว และกำลังเสื่อมคุณภาพลงอย่างต่อเนื่อง”

ระเบิดเวลาลูกนี้มีรากเหง้าลึกกว่านั้น มันเกิดจาก “ความล้มเหลวทางทัศนคติ” ที่ถูกส่งต่อกันมาทั้งในครอบครัวและระบบการศึกษา หากจะดับชนวนได้จริง ต้องเริ่มจากการรื้อโครงสร้างทางความคิดใหม่ทั้งหมด ควบคู่กับการมีแผนปฏิบัติการที่เป็นรูปธรรม

1. กับดักวิธีคิดและค่านิยม “อวด” ที่สร้างหนี้

พื้นฐานที่ผิดพลาดที่สุดคือการขาดวินัย “เก็บก่อนใช้” คนส่วนใหญ่ใช้จ่ายตามอารมณ์และค่านิยมวัตถุเพื่อสร้างสถานะในสังคม (Social Validation) ซื้อรถคันใหม่ไม่ใช่เพราะจำเป็น แต่เพราะเพื่อนบ้านซื้อ ผ่อนกระเป๋าแบรนด์เนมไม่ใช่เพราะมีเงิน แต่เพราะโซเชียลมีเดียกำลังชื่นชม

ตัวอย่างรูปธรรมเรื่องที่อยู่อาศัย: ในขณะที่คนส่วนใหญ่พยายามซื้อบ้านขนาดใหญ่เกินความจำเป็นเพื่ออวดสถานะหรือเผื่ออนาคตโดยกู้ยืมจนเต็มเพดานความสามารถในการผ่อนชำระ ซึ่งเป็นการเอาชีวิตไปแขวนบนความเสี่ยงนานหลายสิบปี แต่ทางเลือกที่ชาญฉลาดและปลอดภัยกว่าคือ การตัดสินใจซื้อที่อยู่อาศัยในมูลค่าที่ต่ำกว่ารายได้เฉลี่ยต่อปีมหาศาล เพื่อรักษา “กระแสเงินสด” และ “ความคล่องตัว” ในการใช้ชีวิต การไม่เอาตัวไปผูกติดกับหนี้ก้อนโตเกินตัวคือจุดเริ่มต้นของอิสรภาพที่แท้จริง

2. ปัญหาแม่ปูกับลูกปู และการปฏิรูปต้นแบบ

ครอบครัวและนักการศึกษาคือฟันเฟืองหลัก แต่หากผู้ใหญ่ยังทำตัวเป็นหนี้เพื่ออวดอ้าง ซื้อของฟุ่มเฟือยทั้งที่รายได้ไม่มั่นคงเพียงเพื่อให้ดูมีฐานะ เด็กที่เติบโตมาก็ย่อมซึมซับพฤติกรรมเหล่านั้นโดยอัตโนมัติ วงจรนี้จะไม่มีวันแตกหักหากไม่มีใครกล้าเปลี่ยนเป็นคนแรก

ตัวอย่างทัศนคติที่ผิด: การกู้เงินซื้อรถหรูเกินฐานะหรือรูดบัตรซื้อของแบรนด์เนมทั้งที่เงินไม่พอจ่ายยอดเต็ม คือการสร้าง “เปลือก” ที่เสื่อมค่าตั้งแต่วันแรกที่ครอบครอง

ตัวอย่างทัศนคติที่ควรจะเป็น: การสอนให้เด็กเก็บออมเพื่อสร้าง “สินทรัพย์” เช่น กองทุนที่มีสภาพคล่องสูง หรือพันธบัตรรัฐบาล เพื่อสร้างกระแสเงินสดและอิสรภาพทางการเงินในระยะยาว

3. เกราะป้องกันชีวิต: การบริหารความเสี่ยง (The Defensive Game)

ก่อนจะเริ่มออมหรือลงทุน ต้องปิดช่องโหว่ของชีวิตก่อน เพราะสร้างเงินได้เท่าไหร่ก็ไม่มีความหมาย ถ้าเหตุการณ์ไม่คาดฝันเพียงครั้งเดียวสามารถปัดทุกอย่างหายไปได้

แหล่งความรู้ที่เชื่อถือได้: ระวังข้อมูลการเงินจากโซเชียลมีเดียที่แฝงโฆษณา ให้ศึกษาจาก “หนังสือตำรามาตรฐานทางการเงิน” ที่เป็นสากลเท่านั้น

ประกันและการโอนย้ายความเสี่ยง: ประกันสังคม ประกันชีวิต และประกันรายได้ ไม่ใช่ค่าใช้จ่ายทิ้งเปล่า แต่คือการป้องกันรายได้หยุดชะงัก

สูตรคำนวณทุนประกัน: ทุนประกันที่ควรมี = หนี้สินทั้งหมด + (รายจ่ายครอบครัวต่อปี คูณ จำนวนปีที่ครอบครัวต้องใช้ในการปรับตัว)

ลำดับความสำคัญในการทำประกัน (Insurance Hierarchy): สำหรับคนที่มีงบประมาณจำกัด ไม่จำเป็นต้องทำประกันทุกอย่างพร้อมกัน หลักการคือปิดความเสี่ยงที่ “จ่ายเองไม่ไหว” ก่อนเสมอ ได้แก่ ประกันโรคร้ายแรงและค่ารักษาพยาบาลส่วนเกินจากสวัสดิการรัฐ เพราะค่ารักษาพยาบาลโรคร้ายแรงเพียงครั้งเดียวสามารถทำลายความมั่งคั่งที่สะสมมาทั้งชีวิตได้ในชั่วข้ามคืน จากนั้นจึงค่อยวางแผนประกันชีวิตและประกันรายได้ตามลำดับ

เงินสำรองฉุกเฉิน: ต้องมีอย่างน้อย 6–12 เท่าของรายจ่ายรายเดือน เช่น รายจ่าย 25,000 บาท/เดือน ต้องมีสำรอง 150,000–300,000 บาทที่แตะต้องไม่ได้

4. คณิตศาสตร์แห่งความมั่งคั่ง (The Offensive Game)

การศึกษาไทยต้องเปลี่ยนสูตรเหล่านี้ให้กลายเป็นทักษะชีวิตพื้นฐาน:

ก. สมการการเงินที่ถูกต้อง:

รายได้ ลบ เงินออม (อย่างน้อย 20% หรือมากกว่าตามกำลัง) เท่ากับ รายจ่าย

(ต้องหักออมทันทีที่เงินออก ไม่ใช่รอเหลือแล้วค่อยออม)

ข. กฎของเลข 72 (หาปีที่เงินจะโตเป็น 2 เท่า):

เอาเลข 72 ตั้ง หารด้วย ผลตอบแทนต่อปีที่ได้รับ

ตัวอย่าง: ฝากเงินได้ดอกเบี้ย 2% ต้องรอถึง 36 ปีเงินถึงจะเพิ่มเป็น 2 เท่า แต่ถ้าลงในกองทุนที่ได้ 8% จะใช้เวลาเพียง 9 ปี คุณประหยัดเวลาชีวิตไปได้ถึง 27 ปี

ค. การคำนวณผลตอบแทนที่แท้จริง:

ผลตอบแทนที่ได้รับ ลบ อัตราเงินเฟ้อ

ตัวอย่าง: เงินเฟ้อ 3% แต่คุณฝากเงินได้ดอกเบี้ยแค่ 1.5% เท่ากับว่ามูลค่าที่แท้จริงของเงิน (Purchasing Power) กำลังถูกกัดกร่อนอยู่ทุกวัน คุณไม่ได้ยืนอยู่กับที่ แต่กำลังถอยหลัง

ง. การหาค่าคาดหวังก่อนลงทุน (Expected Value):

(โอกาสชนะ คูณ กำไรที่จะได้) ลบ (โอกาสแพ้ คูณ ผลขาดทุน)

หากคำนวณแล้วค่าที่ได้เป็น “ติดลบ” แม้จะโฆษณาว่ากำไรสูงแค่ไหน มันคือการพนันไม่ใช่การลงทุน

5. วิธีการแก้ไขหนี้สินพัลวัน: ทางออกที่เป็นรูปธรรม

ขั้นที่ 1 — ทำบัญชีหนี้สิน: ลิสต์หนี้ทั้งหมดออกมา เรียงตามอัตราดอกเบี้ยจากสูงไปต่ำ เช่น:

หนี้นอกระบบ: ยอด 50,000 บ. (ดอกเบี้ย 60%+)

สินเชื่อส่วนบุคคล: ยอด 120,000 บ. (ดอกเบี้ย 25%)

บัตรเครดิต: ยอด 80,000 บ. (ดอกเบี้ย 16%)

ขั้นที่ 2 — หยุดสร้างหนี้ใหม่เด็ดขาด: หักดิบบัตรเครดิต ห้ามกู้เพิ่ม

ขั้นที่ 3 — เลือกกลยุทธ์ชำระหนี้:

Debt Avalanche: เน้นจ่ายหนี้ที่ดอกเบี้ยสูงที่สุดก่อน (ประหยัดเงินที่สุด)

Debt Snowball: เน้นจ่ายหนี้ก้อนที่ยอดน้อยที่สุดก่อน (สร้างกำลังใจ)

ขั้นที่ 4 — ปรับโครงสร้างหนี้: ติดต่อเจ้าหนี้ขอขยายเวลาหรือลดดอกเบี้ย ใช้โครงการของรัฐช่วย เช่น คลินิกแก้หนี้ by SAM หรือช่องทางไกล่เกลี่ยหนี้ของ ธปท.

6. การเพิ่มรายได้ผ่าน “การเรียนรู้ที่จะเรียนรู้” (Learning to Learn)

การหารายได้เสริมจะเป็นไปไม่ได้เลย หากขาดการเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ ที่สร้างมูลค่าเพิ่มได้

ทัศนคติการเรียนรู้ใหม่ (Upskilling): แสวงหาความรู้ที่เปลี่ยนเป็นเงินได้ เช่น เรียนภาษาเพื่อรับงานแปล, ทักษะงานช่างสมัยใหม่, ทักษะดิจิทัล การใช้ AI ช่วยทำงาน หรือการตัดต่อวิดีโอ

หารายได้เสริมอย่างสุจริต: ไม่สนับสนุนหนทางที่ผิดกฎหมาย หรือการเสี่ยงโชคที่ดูเหมือนทางลัดแต่เป็นทางตัน การสร้างรายได้เสริมควรตั้งอยู่บนพื้นฐานของทักษะและความพากเพียรที่ถูกต้อง

7. การปฏิรูปหลักสูตร: วิชาการเงินส่วนบุคคลต้องเป็นวิชาบังคับในทุกระดับชั้น

ปัญหาหนี้ครัวเรือนที่สั่งสมมาหลายทศวรรษสะท้อนความล้มเหลวเชิงระบบของการศึกษาไทยอย่างชัดเจน เพราะที่ผ่านมา ระบบการศึกษาไทยสอนให้เด็กท่องจำสูตรวิทยาศาสตร์และประวัติศาสตร์ แต่ไม่เคยสอนให้พวกเขารู้ว่าจะต้องทำอะไรกับเงิน 1,000 บาทแรกในชีวิต

ระดับประถมศึกษา (ป.1–ป.6): ปลูกฝังรากฐานทางความคิด

ในช่วงวัยนี้คือช่วงที่สมองและนิสัยกำลังหล่อหลอม เนื้อหาควรเน้นแนวคิดพื้นฐาน ได้แก่ ความแตกต่างระหว่าง “สิ่งที่ต้องการ” กับ “สิ่งที่จำเป็น”, การออมเงินจากค่าขนม, และการตั้งเป้าหมายทางการเงินระยะสั้น เช่น เก็บเงิน 3 เดือนเพื่อซื้อของชิ้นหนึ่ง แทนที่จะขอพ่อแม่ทันที บทเรียนเหล่านี้ไม่ต้องซับซ้อน แต่ต้องฝังลึกลงในพฤติกรรมประจำวัน

ระดับมัธยมศึกษา (ม.1–ม.6): ฝึกทักษะการตัดสินใจทางการเงินจริง

เมื่อเด็กโตขึ้น เนื้อหาควรยกระดับเป็นเรื่องจริงในชีวิตจริง ได้แก่ การทำงบประมาณรายเดือน, การอ่านสัญญาสินเชื่อและบัตรเครดิต, การคำนวณดอกเบี้ยแบบทบต้น, ความเข้าใจเรื่องภาษีรายได้เบื้องต้น และการประเมินความเสี่ยงของการลงทุน เช่น เปรียบเทียบระหว่างเงินฝาก พันธบัตรรัฐบาล และกองทุนรวม โดยใช้กรณีศึกษาจากชีวิตจริงของคนไทย ไม่ใช่ตำราฝรั่งที่บริบทต่างกัน

ระดับอาชีวศึกษา: เน้นทักษะการเงินเพื่ออาชีพและการเป็นผู้ประกอบการ

นักเรียนสายอาชีพมักเข้าสู่ตลาดแรงงานเร็วกว่าเพื่อนในระบบสามัญ จึงยิ่งจำเป็นต้องรู้เรื่องการบริหารรายได้จากการทำงาน, การวางแผนภาษีสำหรับอาชีพอิสระและรับเหมา, การเปิดกิจการขนาดเล็กและการจัดการกระแสเงินสด รวมถึงการหลีกเลี่ยงกับดักหนี้นอกระบบที่มักล่อแหลมคนกลุ่มนี้มากเป็นพิเศษ

ระดับอุดมศึกษา: วิชาเลือกกึ่งบังคับสำหรับทุกคณะ

ไม่ว่าจะเรียนแพทย์ วิศวกรรม นิติศาสตร์ หรือศิลปศาสตร์ ทุกคนล้วนต้องเผชิญกับการตัดสินใจทางการเงินที่ซับซ้อนในชีวิตจริงเหมือนกัน วิชาในระดับนี้ควรครอบคลุมการวางแผนทางการเงินส่วนบุคคลอย่างครบวงจร ได้แก่ การซื้อบ้านและการวิเคราะห์ภาระผ่อนชำระ, การวางแผนเกษียณอายุและกองทุนสำรองเลี้ยงชีพ, การลงทุนในสินทรัพย์ประเภทต่างๆ และการทำความเข้าใจความเสี่ยงอย่างเป็นระบบ

บทเรียนจากต่างประเทศที่ไทยควรศึกษา

สหราชอาณาจักรบรรจุ Personal Finance ไว้ในหลักสูตรแห่งชาติตั้งแต่ปี 2014, สิงคโปร์สอนเรื่อง Financial Literacy ตั้งแต่ระดับประถมอย่างเป็นระบบ, ฟินแลนด์รวมทักษะการเงินเข้ากับวิชาคณิตศาสตร์และสังคมศึกษาตั้งแต่วัยเด็ก ผลลัพธ์ที่วัดได้คือคนในประเทศเหล่านี้มีอัตราการออมสูงกว่า มีหนี้ครัวเรือนที่ยั่งยืนกว่า และมีความสามารถในการรับมือกับวิกฤตเศรษฐกิจได้ดีกว่าประชากรในประเทศที่ละเลยเรื่องนี้อย่างเห็นได้ชัด

เงื่อนไขสำคัญ: Financial Literacy ต้องไม่กลายเป็น Financial Marketing

ข้อเสนอนี้มีเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ประการหนึ่ง นั่นคือหลักสูตรการเงินในโรงเรียนต้องเป็นกลางอย่างเคร่งครัด และต้องไม่เปิดโอกาสให้สถาบันการเงินหรือบริษัทประกันเข้ามา “สนับสนุน” การสอนในลักษณะที่แฝงการตลาดหรือการขายผลิตภัณฑ์ให้กับเด็ก ประสบการณ์จากหลายประเทศชี้ให้เห็นว่าเมื่อภาคเอกชนเข้ามามีบทบาทในการสอนการเงิน เส้นแบ่งระหว่างการให้ความรู้กับการสร้างลูกค้าในอนาคตมักเลือนหายไปอย่างรวดเร็ว รัฐต้องเป็นผู้กำกับและออกแบบหลักสูตรนี้เองโดยตรง

ประเทศไทยไม่ต้องประดิษฐ์ล้อใหม่ แต่ต้องกล้าตัดสินใจทางนโยบายที่ชัดเจนว่า ความรู้ทางการเงินคือทักษะชีวิตขั้นพื้นฐานที่รัฐมีหน้าที่รับผิดชอบจัดหาให้ประชาชนทุกคน ไม่ใช่ปล่อยให้เป็นภาระของแต่ละครอบครัวหรือโชคชะตา

8. เมื่อไหร่ควรใช้กฎหมายช่วย

หากเจรจาไม่ได้ผล ให้ศึกษาเรื่องการฟื้นฟูสภาพทางการเงินสำหรับบุคคลธรรมดาตามร่าง พ.ร.บ. ล้มละลายฉบับใหม่ ที่ให้โอกาสลูกหนี้เริ่มต้นใหม่ รวมถึงกระบวนการไกล่เกลี่ยข้อพิพาททางแพ่งผ่านศาลเพื่อรักษาสิทธิของตนเอง

บทสรุป

การแก้วิกฤตหนี้ครัวเรือนไทยอย่างยั่งยืนไม่อาจทำได้ด้วยมาตรการใดมาตรการหนึ่งเพียงลำพัง แต่ต้องเดินหน้าพร้อมกันทั้ง 3 แนวรบ ได้แก่ การปฏิรูปวิธีคิดและค่านิยมในระดับปัจเจก, การสร้างระบบการเงินส่วนบุคคลที่แข็งแกร่งผ่านการบริหารความเสี่ยงและคณิตศาสตร์แห่งความมั่งคั่ง และการปฏิรูปเชิงโครงสร้างผ่านหลักสูตรการศึกษาที่ให้ความรู้ทางการเงินแก่คนไทยทุกคนตั้งแต่วัยเด็ก หากรัฐและสังคมกล้าตัดสินใจบนฐานของข้อมูลและเหตุผลมากกว่าอารมณ์และค่านิยมเก่า ประเทศไทยมีศักยภาพเพียงพอที่จะพลิกวิกฤตนี้ให้กลายเป็นจุดเริ่มต้นของความมั่นคงที่ยั่งยืนในระดับชาติได้อย่างแท้จริง

ทิ้งท้าย: สารภาพตามตรงว่า ถ้าตัวผู้เขียนเองมีโอกาสได้อ่านหรือเข้าใจบทความฉบับนี้ตั้งแต่วัยรุ่น ป่านนี้ชีวิตคงมั่งคั่งและรวยกว่าที่เป็นอยู่มหาศาลไปแล้วครับ!​​